jueves, 28 de octubre de 2010
viernes, 22 de octubre de 2010
jueves, 21 de octubre de 2010
domingo, 17 de octubre de 2010
miércoles, 6 de octubre de 2010
martes, 28 de septiembre de 2010
Sociedades en movimiento
Estos días al estar estudiando, temas determinados de ciencia,tecnología y sociedad me he dado cuenta que el hombre del pasado no es tan distinto como el que vive en este siglo XXI, seguimos luchando exageradamente por seguir resolviendo nuestras necesidades mas primarias, pero ahí es donde empieza mis dudas .... ¿en que momento perdimos de vista lo que era necesario?
Hemos puesto sobre la balanza cosas que ya no son tan necesarias, nuestro planeta reclama por medio de fenómenos catastróficos naturales el daño que le hemos causado en pro de lucha por encontrar la verdad a todo aquello que nos rodea, hemos perdido la visión que nuestros primeros habitantes en la tierra tenían.
Y ahora hacia donde vamos....me lo pregunto por momentos.....
lo único que se me ocurre pensar es que los adultos debemos reeducarnos de lo que realmente importa en nuestra sociedad y enseñar a los niños a valorar lo que se tiene en nuestra comunidad.
Hemos puesto sobre la balanza cosas que ya no son tan necesarias, nuestro planeta reclama por medio de fenómenos catastróficos naturales el daño que le hemos causado en pro de lucha por encontrar la verdad a todo aquello que nos rodea, hemos perdido la visión que nuestros primeros habitantes en la tierra tenían.
Y ahora hacia donde vamos....me lo pregunto por momentos.....
lo único que se me ocurre pensar es que los adultos debemos reeducarnos de lo que realmente importa en nuestra sociedad y enseñar a los niños a valorar lo que se tiene en nuestra comunidad.
lunes, 21 de junio de 2010
AYUDA ENTRE MAESTROS
http://www.gratisblog.com/proyectos_educativos/i4689-psicomotricidad__un_nuevo_enfoque_de_la_psicomotricidad.htm
viernes, 11 de junio de 2010
lunes, 7 de junio de 2010
Libro de Sexto Año Artística
http://docs.google.com/fileview?id=0B5q7LOmOXbGbZDE0Y2ViNWUtODFmYi00MWUyLWFhZjktN2NhMzBkNmQ2YWMx&hl=es
Educación Artística
http://basica.sep.gob.mx/seb2008/web/pdf/matEnLinea/Primaria/material_alumnos/sexto_grado/edu_artistica6.pdf
domingo, 6 de junio de 2010
sábado, 5 de junio de 2010
Manual de psicomotricidad,ritmo y expresión corporal
INTRODUCCIÓN
Todo ser humano se manifiesta, se hace patente a los demás, a través de su presencia física. Todo contacto de la persona con el mundo exterior se establece desde la propia realidad corporal.
El cuerpo es el nexo entre el mundo interior y el mundo circundante.
El proceso de formación y desarrollo de la capacidad intelectual, psíquica y humana del niño sería incompleto y antinatural si atendiera solamente al área cognitiva; no solo se debe pensar sino percibir, sentir y vivir las experiencias desde la unidad psico-física.
A su vez , las experiencias vividas a partir del propio cuerpo (asiento de la interacción de lo intelectual y emocional) posibilitan una captación diferente del mundo, una aprehensión de conceptos que por haber sido vivenciados dejan una huella más profunda que los conocimientos meramente racionales.
Desarrollando las facultades sensoriales y mentales del niño de forma equilibrada, se le ayuda a afrontarlas exigencias que los aprendizajes escolares le suponen; pero también le abre un campo de libre expresión necesaria para incentivar su creatividad, su potencial interior y la interrelación activa y positiva con los demás niños.
La psicomotricidad y la expresión corporal se basan en estos principios; no son materias para el entrenamiento físico ni para crear una competitividad entre los que las practican.Muy al contrario, a partir de la vivencia del cuerpo en el espacio y el tiempo, se desarrolla la conciencia de si mismo como ser íntegro: sensible, material y espiritual, capaz de sentir, expresar y , lo más importante, capaz de compartir y comunicar con los demás.
monografias, escuela española, praxis
Psicomotricidad
INTRODUCCIÓN
Para llegar a conocer y comprender cuales son los elementos básicos de la psicomotricidad, se
La psicomotricidad a lo largo del tiempo ha establecido unos indicadores para entender el proceso del desarrollo humano, que son básicamente, lacoordinación (expresión y control de la motricidad voluntaria), la función tónica, la
A lo largo del desarrollo de este trabajo se analizaran algunos de los elementos básicos de la psicomotricidad, debido a que su conocimiento y su práctica pueden ayudarnos a todos a comprender y mejorar nuestras relaciones con nosotros mismos, con los objetos y con las personas que nos rodean.
CONTENIDO
El término de psicomotricidad integra las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensorio motrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. La psicomotricidad así definida desempeña un papel fundamental en el desarrollo armónico de la personalidad. De manera general puede ser entendida como una técnica cuya organización de actividades permite a la persona conocer de manera concreta su ser y su entrono inmediato para actuar de manera adaptada.
El objetivo de la psicomotricidad es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que lleva a centrar su actividad e investigación sobre el movimiento y el acto.
Partiendo de esta concepción se desarrollan distintas formas de intervención psicomotriz que encuentran su aplicación, cualquiera que sea la edad, en los ámbitos preventivo, educativo, reeducativo y terapéutico. Estas prácticas psicomotrices han de conducir a la formación, a la titulación y al perfeccionamiento profesional.
Según Gabriela Núñez y Fernández Vidal (1994): "La psicomotricidad es la técnica o
Para Muniáin (1997): "La psicomotricidad es una disciplina educativa/reeducativa/terapéutica, concebida como diálogo, que considera al ser humano como una unidad psicosomática y que actúa sobre su totalidad por medio del cuerpo y del movimiento, en el ámbito de una relación cálida y descentrada, mediante métodos activos de mediación principalmente corporal, con el fin de contribuir a su desarrollo integral".
Para conocer de manera más específica el significado de la psicomotricidad, resulta necesario conocer que es el esquema corporal. Este puede entenderse como una organización de todas las sensaciones relativas al propio cuerpo, en relación con los datos del
El esquema corporal constituye pues, un patrón al cual se refieren las percepciones de posición y colocación (información espacial del propio cuerpo) y las intenciones motrices (realización del gesto) poniéndolas en correspondencia. La conciencia del cuerpo nos permite elaborar voluntariamente el gesto antes de su ejecución, pudiendo controlar y corregir los movimientos. Es importante destacar que el esquema corporal se enriquece con nuestras experiencias, y que incluye el conocimiento y conciencia que uno tiene de sí mismo, es decir:
- Nuestros límites en el espacio (morfología).
- Nuestras posibilidades motrices (rapidez, agilidad, etc.).
- Nuestras posibilidades de expresión a través del cuerpo (actitudes, mímica, etc.).
- Las percepciones de las diferentes partes de nuestro cuerpo.
- El conocimiento verbal de los diferentes elementos corporales.
- Las posibilidades de representación que tenemos de nuestro cuerpo (desde el punto de vista mental o desde el punto de vista gráfico).
Los elementos fundamentales y necesarios para una correcta elaboración del esquema corporal son: la actividad tónica, el equilibrio y conciencia corporal.
"La actividad tónica consiste en un estado permanente de ligera contracción en el cual se encuentran los músculos estriados. La finalidad de esta situación es la de servir de telón de
Para la realización de cualquier movimiento o acción corporal, es preciso la participación de los músculos del cuerpo, hace falta que unos se activen o aumenten su tensión y otros se inhiban o relajen su tensión. La ejecución de un acto motor voluntario, es imposible si no se tiene control sobre la tensión de los músculos que intervienen en los movimientos.
La actividad tónica es necesaria para realizar cualquier movimiento y está regulada por el sistema nervioso. Se necesita un aprendizaje para adaptar los movimientos voluntarios al objetivo que se pretende. Sin esta adaptación no podríamos actuar sobre el mundo exterior y el desarrollo psíquico se vería seriamente afectado, debido a que, en gran medida, depende de nuestra actividad sobre el entorno y la manipulación de los objetos como punto de partida para la aparición de procesos superiores.
La actividad tónica proporciona sensaciones que inciden fundamentalmente en la construcción del esquema corporal. La conciencia de nuestro cuerpo y de su control depende de un correcto funcionamiento y dominio de la tonicidad.
La actividad tónica está estrechamente unida con los procesos de atención, de tal manera que existe una estrecha interrelación entre la actividad tónica muscular y la actividad tónica cerebral. Por tanto, al intervenir sobre el control de la tonicidad intervenimos también sobre el control de los procesos de atención, imprescindibles para cualquier aprendizaje. Asimismo, a través de la formación reticular, y dada la relación entre ésta y los sistemas de reactividad emocional, la tonicidad muscular está muy relacionada con el
Para desarrollar el control de la tonicidad se pueden realizar actividades que tiendan a proporcionar al niño o a la niña el máximo de sensaciones posibles de su propio cuerpo, en diversas posiciones (de pie, sentado, reptando, a gatas), en actitudes estáticas o dinámicas (desplazamientos) y con diversos grados de dificultad que le exijan adoptar diversos niveles de tensión muscular.
Se debe tener en
Referirse al equilibrio del ser humano remite a la concepción global de las relaciones ser-mundo. El "equilibrio-postural-humano" es el resultado de distintas integraciones sensorio-perceptivo-motrices que (al menos en una buena medida) conducen al aprendizaje en general y al aprendizaje propio de la especie humana en particular, y que, a su vez, puede convertirse, si existen fallos, en obstáculo más o menos importante, más o menos significativo, para esos logros.
El sentido del equilibrio o capacidad de orientar correctamente el cuerpo en el espacio, se consigue a través de una ordenada relación entre el esquema corporal y el mundo exterior. El equilibrio es un estado por el cual una persona, puede mantener una actividad o un gesto, quedar inmóvil o lanzar su cuerpo en el espacio, utilizando la gravedad o resistiéndola.
El equilibrio requiere de la integración de dos estructuras complejas:
El propio cuerpo y su relación espacial.
Estructura espacial y temporal, que facilita el acceso al mundo de los objetos y las relaciones.
Características orgánicas del equilibrio:
- La musculatura y los órganos sensorio motores son los agentes más destacados en el mantenimiento del equilibrio.
- El equilibrio estático proyecta el centro de gravedad dentro del área delimitada por los contornos externos de los pies.
- El equilibrio dinámico, es el estado mediante el que la persona se mueve y durante este movimiento modifica constantemente su polígono de sustentación.
El equilibrio está vinculado directamente con los siguientes sistemas:
El sistema laberíntico.
El sistema de sensaciones placenteras.
El sistema kinestésico.
Las sensaciones visuales.
Los esquemas de actitud.
Los
Los trastornos del equilibrio afectan la construcción del esquema corporal, dificultad en la estructura espacial y temporal. Además, provocainseguridad, ansiedad, imprecisión, escasa atención y en algunos casos, inhibición.
En el momento en que el equilibrio se altera, una de las manifestaciones más evidentes que surgen es el vértigo. El vértigo se define como una sensación falsa de
Para estimular el desarrollo del equilibrio de manera adecuada se debe:
- Evitar situaciones que generen ansiedad e inseguridad por parte del niño/a.
- Educar a partir de una progresión lenta.
- Trabajar el hábito a la altura y la caída.
- Disminuir la ayuda o la contención paulatinamente.
- Introducir juegos, movimientos rítmicos que favorezcan el balanceo.
- Posicionarse, cada vez más rápido, en un primer momento con ayuda y luego sin ayuda.
- Supresión de los
ojos en cortos períodos de tiempo.Juegos con ojos cerrados.
La conciencia corporal es el medio fundamental para cambiar y modificar las respuestas emocionales y motoras. Aunque se debe tener en cuenta que se entra en un proceso de retroalimentación, puesto que el movimiento consciente ayuda a incrementar a su vez la conciencia corporal y la relajación.
Los fundamentos de la conciencia corporal, del descubrimiento y la toma de conciencia de sí son:
- Conocimiento del propio cuerpo global y segmentario.
- Elementos principales de cada una de las partes su cuerpo en si mismo y en el otro.
- Movilidad-inmovilidad.
- Cambios posturales. (Tumbado, de pie, de rodillas, sentado,...)
- Desplazamientos, saltos,
giros . (De unas posturas a otras.) - Agilidad y coordinación global.
- Noción y movilización del eje corporal.
- Equilibrio estático y dinámico.
- Lateralidad.
- Respiración.
- Identificación y autonomía.
- Control de la motricidad
fina . - Movimiento de las manos y los dedos.
- Coordinación óculo manual.
- Expresión y creatividad.
- Desarrollo expresivo de sentidos y sensaciones.
Para llegar a tener un desarrollo óptimo de la conciencia corporal se deben de tener en cuenta los siguientes aspectos: Tomar conciencia del cuerpo como elemento expresivo y vivenciado. Conocer, desarrollar y experimentar los elementos de la expresión: espacio, tiempo y movimiento y todas sus combinaciones. Conocer, desarrollar y favorecer la comunicación intra-personal, interpersonal, intra-grupal e intergrupal.
De manera general se puede decir que con un adecuado desarrollo de estos tres importantes elementos de la psicomotricidad no sólo se logrará un buen control del cuerpo, sino que también brindará la
Todos los elementos desarrollados en forma progresiva y sana conseguirán crear individuos exitosos tanto interna como externamente.
EJERCICIOS PARA EL ENTRENAMIENTO DE LA COORDINACIÓN GLOBAL Y DEL EQUILIBRIO EN LOS NIÑOS
- Marcha, gateo y arrastre.
- Ejercicios de marcha.
- Ejercicios de equilibrio.
- Balancín.
- Cama elástica.
- Equilibrio estático.
- Juegos de adiestramiento
motor . - Jugar a la
pelota .
Ficha No. 1:
Nombre de la Actividad: Juguemos con Cojines.
Asignatura: Sesión de Psicomotricidad en un aula específica
Dirigido a: Preescolares
Propósito: Que el alumno:
- Ejercite su coordinación muscular gruesa y fina al realizar actividades cotidianas.
- Logre la ubicación de sus movimientos, tanto en el espacio que le rodea, como en el espacio gráfico.
- Fortalezca su autonomía.
Contenidos Temáticos:
- Lateralidad.
- Ubicación espacio-tiempo.
- Equilibrio.
- Experiencias Motrices Básicas.
- Coordinación óculo-manual (motricidad gruesa y fina).
- Coordinación óculo-pedial.
- Interacción Social.
- Esquema Corporal.
Encuadre
Maestra: Hola, niños. ¿Cómo están? Buenos días.
Alumnos: Buenos días.
Maestra: ¿Listos para jugar? ¿Quién es el niño o la niña a quien más le gusta jugar? ¿Ah, sí? Y a ver, oigan, ¿Quién es el niño o la niña que corre más fuerte? ¿Tú? ¿También tú? Muy bien... Bueno, hoy vamos a jugar en este salón. ¿Conocen este salón? Sí, ¿Verdad? Aquí ya han jugado varias veces. Bueno, aquí vamos a tener nuestra clase de Psicomotricidad, aquí vamos a jugar. ¿Están listos para jugar?
Alumnos: ¡Sí!
Maestra: Bueno, pues para comenzar a jugar primero vamos a quitarnos los
Alumnos: Sí, son cojines.
Maestra: Muy bien, son cojines grandotes. Vamos a jugar con esos cojines. ¿Ustedes ya saben jugar con esos cojines?
Alumnos: Sí.
Maestra: Bueno, vamos a jugar con esos cojines. ¿Ya vieron de qué color son? A ver, díganme, ¿De qué color son?
Alumnos: Azules, rojos, verdes.
Maestra: Muy bien, tenemos cojines de todos esos colores. Vamos a jugar con esos cojines de
Alumnos: Sí.
Maestra: Muy bien. Listos, vamos a jugar
Ficha No. 2:
En los circuitos todo el
Para no fomentar el sentido competitivo entre los niños/as los circuitos son circulares, llegan en el mismo orden que han salido y lo vuelven a empezar.
Tipo de ejercicios: arrastrarse dentro de un túnel como una serpiente, a continuación pasar gateando dentro de un gusano, hacer después volteretas adelante y atrás,...
La psicomotricidad ocupa un lugar importante en la educación
Como conclusión se puede mencionar que la psicomotricidad es una técnica que tiende a favorecer por el
Por medio del desarrollo de la psicomotricidad se pretende conseguir la conciencia del propio cuerpo en todos los momentos y situaciones, el dominio del equilibrio, el control y eficacia de las diversas coordinaciones globales y segmentarias, el control de la inhibición voluntaria de la respiración, la organización del esquema corporal y la orientación en el espacio, una correcta estructuración espacio-temporal, las mejores posibilidades de adaptación a los demás y al mundo exterior y crear una
- LÁZARO L.; Alfonso.
El equilibrio humano: un fenómeno complejo.
Volumen II, pp. 80-86.
Año: 2.000.
Prof. Psicopedagoga María Trinidad Iglesias Musach
23 de Noviembre del 2.003.
Aptitudes pertenecientes al campo de la motricidad.
2.000
Juan Antonio García Núñez.
Psicomotricidad y Educación Infantil.
Daniel Oscar Rodríguez Boggia.
Educador Especializado y Logopeda.
Conceptos y características del equilibrio.
25 de Enero del 2.004
Psicomotricidad
2.000
Sandra Santamaría
sandy_santamaria[arroba]hotmail.com
Lia Milazzo
Andreina Quintana
Raiza Rodríguez
Luz Mary
Caracas,
MENCIÓN PREESCOLAR
CÁTEDRA: PSICOMOTRICIDAD
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